Мультимодальный подход: влияние видеоресурсов на различные режимы обучения английскому языку с точки зрения учеников
Просмотры: 4 / Загрузок PDF: 2
Ключевые слова:
видео, мультимодальность, аудиовизуальный метод, 6-7 классы, английский язык, адаптивная система обучения, эффективный методАннотация
Данная статья посвящена использованию аудиовизуальных ресурсов на уроках английского языка в рамках обучения учащихся 6-7 классов в Казахстане. Исследование было основано на достижении следующих целей: оценка намерения преподавателей удовлетворить требования студентов к поставке аудиовизуальных материалов; сбор данных с помощью анкетирования и наблюдения, проведенных исследователем; сбор, систематизация и анализ данных с использованием непараметрических
статистических методов, таких как проценты. В настоящем исследовании экспериментально исследовано влияние мультимодального ввода на направленность восприятия обучающихся как основного элемента дифференциации. Учащиеся 6-7 классов (N=118) приняли участие в онлайн-анкетировании, проведен одномерный анализ с целью выявления реальности мультимодальных предпочтений. Корреляционный анализ Пирсона выявил отношение казахстанских преподавателей английского языка к адаптивной системе обучения. Участники (N=31) корреляционного исследования имели возможность увидеть связи между мультимодальным вводом и различными режимами. Второе направление исследования было
выявлено контент-анализом. С помощью данного метода можно было выявить концепцию проектирования обучения английскому языку как иностранному через цифровизацию, разницу между стилем обучения и предпочтениями обучения, преимущества и недостатки использования мультимедиа.
