Цифровая грамотность как компонент оценки готовности будущих учителей к профессиональной деятельности

Аннотация

На сегодняшний день способность использовать современные цифровые
инструменты является необходимым условием для педагогов, учитывая факт стремительного
развития информационных и коммуникационных технологий. Так как цифровая грамотность
позволяет критически оценивать, подбирать и эффективно использовать информационные
инструменты и платформы в образовательном процессе, цифровая трансформация образования
требует опережающей подготовки будущих учителей к работе в условиях цифровых образовательных
сред; освоения современных педагогических технологий; формирования готовности к использованию
цифровых инструментов и ресурсов.
Целью статьи является выявление уровня цифровой грамотности будущих педагогов и
определение направления целевых индикаторов использования цифровых технологий в учебном
процессе.
В ходе теоретического анализа были выявлены элементы цифровой грамотности; уровни
владения навыками цифровой грамотности будущих учителей английского языка.
Для достижения исследовательского вопроса использован тематический анализ, где были
применены такие методы, как открытый опрос, полуструктурированные интервью (анкета,
интервью). В результате исследования было выявлено, что будущие педагоги были осведомлены о
широком спектре цифровых технологий и способны использовать их для личных, образовательных и профессиональных целей. Определение цифровой грамотности будущими учителями имеет
несколько уровней, начиная от базовых знаний и заканчивая продвинутой, творческой и совместной
степенью применения.
Результаты исследования могут быть использованы для разработки образовательных программ
повышения квалификации будущих преподавателей, корректировки индивидуальной траектории
профессионального развития.