Практика оценки обучения: проблемы


Просмотры: 1 / Загрузок PDF: 1

Авторы

  • Г.З. Молдахметова Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева
  • А.Р. Канапиев Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева
  • Ж.М. Нурмагамбетова Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева
  • Ч.К. Оспанов Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева
  • А.Р. Искакова Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева

Ключевые слова:

оценка, суммативное оценивание, обучение, система образования, критерии, классы английского языка, академическое письмо

Аннотация

В настоящее время преподаватели используют различные критерии для оценки студентов. Оценка является мощным инструментом обучения, который используется для улучшения образования. Общий процесс оценки учащихся должен состоять из конкретных целей и задач образования. Выявление методов, которые используются для оценки, важно для получения наиболее эффективной оценки работы студента в процессе обучения. Цель данной статьи - показать разнообразие методов оценки обучения и предложить собственный метод оценки, основанный на знании тех, которые используются в настоящее время. Для анализа были взяты результаты 2 групп магистрантов с целью сравнения различных методов
оценки.

Загрузки

Опубликован

19.01.2023

Как цитировать

Молдахметова G. ., Канапиев A. ., Нурмагамбетова Z. ., Оспанов C. ., & Искакова A. . (2023). Практика оценки обучения: проблемы. Вестник Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. Серия: Педагогика. Психология. Социология, 131(2), 65–72. извлечено от https://bulpedps.enu.kz/index.php/main/article/view/1838

Выпуск

Том 131 № 2 (2020)

Раздел

Педагогика

Лицензия

Лицензия Creative Commons

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.