Значение обратной связи для развития вычислительного мышления в образовательных программах по робототехнике для начальной школы

Аннотация

Исследование направлено на проверку гипотез о положительном влиянии образовательных роботов на освоение учебных программ и мотивацию учащихся. Основной задачей мета-анализа является определение общего воздействия образовательных робототехнических вмешательств на когнитивные результаты учащихся начальных классов, сравнивая с условиями, не связанными с робототехникой. Для этого были отобраны и включены в анализ восемь научных статей, опубликованных с 2018 по 2022 год. Рассчитанное стандартизированное среднее различие (Hedge's g) для каждого исследования позволило сравнить эффекты обучения с использованием роботов и традиционного обучения. Результаты мета-анализа показывают, что обучение с использованием роботов имеет умеренный положительный эффект (Hedge’s g = 0,64, 95% ДИ [0,44; 0,84]) по сравнению с традиционным обучением. Анализ предвзятости публикаций не выявил значительных отклонений, что подтверждает надежность результатов. Полученные данные могут быть полезными для учителей и администраторов, предоставляя веские доказательства эффективности образовательных методов, основанных на роботах, и помогая принимать обоснованные решения о выделении ресурсов на развитие данной области обучения. Статья рассматривает важность обратной связи в контексте образовательных программ по робототехнике для учащихся начальной школы с целью развития вычислительного мышления. Обратная связь представляет собой ключевой элемент учебного процесса, который стимулирует активное взаимодействие учащихся с материалом, обеспечивает возможность адаптировать стратегии действий в соответствии с поставленными задачами и способствует повышению эффективности обучения. В итоге интеграция обратной связи в образовательные программы по робототехнике является важным компонентом для успешного развития вычислительного мышления у учащихся начальной школы.