Оқытудың ұйымдастырушылық формаларының мәні мен жіктелуі: проблема және оны шешу
Қаралымдар: 4 / PDF жүктеулері: 1
Кілт сөздер:
қарым-қатынас, қарым-қатынас құрылымдары, оқыту процесін ұйымдастыру формалары, оқытудың жеке формасы, оқытудың жалпы және арнайы формалары, оқытудың жұптық формасы, оқытудың топтық формасы, оқытудың ұжымдық формасыАңдатпа
Мақалада жаратылыстану-ғылыми көзқарас тұрғысынан оқу процесін ұйымдастыру формаларының мәні мен жіктелуі қарастырылады, ол әлі де пікірталас тудырады. Дәстүрлі көзқарастағы дидактикалық ғалымдар мен зерттеушілердің көпшілігі оқу процесін ұйымдастырудың формалары туралы түсінік мәселесі өте күрделі және қазіргі уақытта шешу қиын екендігімен келіседі.Сонымен қатар, авторлар мен зерттеушілер барлық жаңа формаларды іздеумен және ойлап табумен айналысады, олардың санын әрдайым көбейтеді. Бұл үлкен әртүрлілікте тәжірибелі мұғалім-мұғалімге кейде түсіну өте қиын. Сондықтан дидактикада толық шатасулар мен шатасулар бар. Бұл әдейі немесе біліксіздіктен жасалған сияқты.
Сонымен қатар, қазіргі ғылыми әдебиетте және педагогикалық және әдістемелік практикада қолданылатын «белсенді әдістер мен формалар», «интерактивті әдістер мен формалар» және т.б. осы сияқты тіркестерде көрініс табатын «оқыту формасы» және «оқыту әдісі» ұғымдарының үнемі контаминациясы жүреді. Мұндай ажырату тек мәселенің мәнін қараңғылайды және жағдайды нашарлатады. Сондықтан осы баптың мақсаты оқытудың ұйымдастырушылық формаларын жіктеудің әртүрлі тәсілдерін талдау, олардың мәні мен дидактикадағы оқыту формаларын түсіну тәсілдерінің бірлігі қажеттілігін негіздеу болып табылады.
